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这天清晨的第一缕阳光撒向大地，小草轻轻抖落叶尖晶莹的露珠，迎接新一天的开始；天际的云朵绽放出绚丽的色彩，欢迎新一天的到来。天空格外美丽，空气特别清新。这天，某师范大学生化学院的大楼前，围了许多即将毕业的学生，他们正在观看学校的分配名单。这时，一个个头不太高但十分
精灵的学生也挤进了人群。他比其他学生显得更加老成，更加成熟，因为他是个调干生，先前参加过土地改革工作，后又当过小学教师，从年龄上说可能要比其他的学生大一、二岁。只见他踮起脚跟，眼睛直视墙上的分配名单，原来他正在拼命寻找自己的名字，看看自己究竟被分配到了何处。这时只见他脸上露出了笑容，看来他对学校分配的方案还比较称心满意。
这时，旁边的同学似乎看到了他的表情，上前拍了拍他肩膀，说：“锦才，你分配去哪？”
“噢，濲江县。碧新，你呢？”
“开化。”这位叫碧新的同学不慌不忙地回答。
听了同学碧新的回答，心想，他是常山人，开化和常山是邻县，应该不会离得太远。碧新见他好象在沉思，继续问道：“你在想什么啊？濲江离开你家远吗？”
“不远，从濲江县城有直达汽车到我的家乡，一个多小时可以到家。”
“噢，这倒挺方便的。不过是否会分到离开县城很远的学校去？”
“这个我可没有去想过，无所谓。”
“真的？哈哈哈！”他爽朗地笑了起来。然后两人就分开了，分别忙于做准备工作，然后去各自的县里报到。
8月30日，江锦才带着学校给的介绍信，背着简易的铺盖，来到濲江县文教局。文教局负责接待的同志接过介绍信，面带笑容说：“欢迎，欢迎！明天你先参加一中教师的政治学习，待局里研究定下具体的分配方案之后，你再去学校报到。”他停了一下，又问道：“县城你有住的地方吗？”
“我不是濲江人，这里也没有亲戚。”
“噢，是这样。那你先到县干校住下吧！”说着给他开了介绍信。
江锦才拿着介绍信找到县干校住下不表，且说第二天一早他就来到县第一中学参加政治学习。江锦才是个刚毕业的大专生，尚未正式分配到濲江一中，只不过是暂时和他们一起参加政治学习而已，因此，一中的许多事情好象与他没有多大关系，他只是带着耳朵听听，听校领导传达文件，听学校校长讲话，听其他老师发言等。
他在一中参加了三天的会议，第四天县文教局宣布了具体的分配方案。正如同学碧新所说，他被分到一所农村初中——濲江县第五初级中学，同时被分配到五中的还有其他二人，有几个年轻人在一起，不寂寞，工作上可以互相探讨，互相帮助。
濲江县第五初级中学位于该县西面的一个古镇镇上，以一所庙宇为依托，另新造了一幢工字形平房，共六个教室。庙内的菩萨早已全部请走，已没有庙宇的迹像。庙的后堂改为学生寝室，大厅改为大礼堂饭厅，江锦才的宿舍被安排在学生寝室旁的钟楼上。江锦才毕竟还是个二十几岁的年轻人，思想比较单纯，考虑问题也比较简单。刚到濲江时还比较高兴，觉得这里离开家不太远，只有一个多小时的车程，而且从濲江到家乡的班车也较多。然而最后自己却被分到了离县城这么远的农村，如果要回家，没有直达班车，先得乘汽车到县城，然后再从县城乘汽车到家乡，这样起码要三个多小时才能到家。倘若接不上班车，还需要更长的时间。想到家中孤苦伶仃的老母亲，心中真的有几分不忍心。但服从命令是江锦才的天职，既来之，则安之。心想，他是个青年，应该到最艰苦的地方去，到祖国需要的地方去。农村学校暂时条件虽然差一些，但慢慢会好起来的。他想想这些，心情也慢慢地好起来了。
来到学校之后，因为当时学生已经开始报到上课，所以报到的当天晚上，学校的陈校长就召开全校教师会议。会上，校长说：“这学期我们学校来了不少大学刚毕业的新老师，在此我表示热烈欢迎！我们的队伍壮大了，五中一定会办得更好。”校长稍稍停了一下，接着说：“同志们虽然才刚刚报到，但过两天就要正式上课了，因此今天晚上不得不召开全体教师会议，将课职务分配下去。下面请教导主任将各位老师担任的课职务方案宣读一下，请在讨论时提出不同意见。”接着教导主任就宣读了每人所担任的课职务。
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濲江五中创办于1956年，到了1958年秋季刚好有三年级。学校由四个班增加到六个班级，加上上半年四个教师被划为右派分子，所以主要的任课教师几乎全是新教师。当时师院分配来濲江的六个应届毕业生，就有三个被分配到濲江县第五初级中学。学校分配课职务时，江锦才想得比较简单，他认为自己是物理专业毕业的，学校肯定会叫他教物理，最多兼几节副课罢了。可没想到学校分配江锦才担任初二、初三四个班级的物理课外，还要兼任初三两个班的化学，同时担任初三甲班的班主任。他听了学校的课务安排，当时他什么也没说。校长见他接受了也没说什么。江锦才回到自己的宿舍，突然觉得不大对劲。他想，自己是学物理专业的，化学几乎是外行，学校怎么分配自己教化学呢？他想找教导主任说说，不想教化学。但转念一想，如果推掉，别人会说一个大专毕业生，怎么连初中的化学课都教不了，太没面子了。怎样才能教好化学课，他心里确实没有底。再说，这个学校本学期才有三年级，以前没有开过化学课，也没有化学老师，没有前车可鉴。为了这个问题大伤脑筋，他一连几天老是想着这个问题，总觉得心里不踏实。他后来静下心来想想，知识是可以移植的，何况化学也是自然科学，且有部分知识物理和化学是相互渗透的。既然对教好物理课有信心，那么对教好化学课也应该有自信心，就这样打消了跨学科教学的畏难情绪。究竟怎么教好初中的物理、化学，让学生学得高兴，让学生爱学他所教的这两门学科，他反复思考了很久，最后他想起了学校毕业在杭州实习时，指导老师教给自己的方法，决定选用当时的教学结构，提问——讨论——析疑——实验——练习——小结，开展课堂教学。
